深耕课堂提质量，聚力教研助成长

《火山喷发的成因及作用》 

王康

王康老师与五3班学生精彩呈现了教科版小学科学五年级上册《火山喷发的成因及作用》一课。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

课堂伊始，王老师以某自然现象让冰岛24小时内产生1400次地震的新闻营造认知冲突，激发学生的内在学习动机，引出本课的研究对象——火山。接着，学生通过生动的视频观察火山喷发原型，描述现象；依据观察的现象，猜测火山喷发的原因。随后，学生借模拟实验验证猜测是否正确。实验时，同学们相互配合，屏息凝神地仔细观察火山模型的变化，通过讨论，进一步深化对火山喷发成因的理解。最后，王老师以两个问题引发学生的批判性思考——“你愿意生活在火山附近吗？”“为什么有些城市建在火山附近呢？”，学生通过阅读资料建构关于火山喷发利与弊的全方位认识。

整堂课环节逻辑分明，层层递进。教学设计以思维型教学理论为依据，以地球科学领域的认知逻辑为线索为学生搭建了认知脚手架。学生在引导下认真思考，在实验中仔细观察，在交流中碰撞想法，在探究实践中发展核心素养。

《影长的四季变化》

王爽

第二节课，由王爽老师和六（1）班的学生们精彩呈现《影长的四季变化》一课。

课堂开始，王老师唤起学生三年级时的记忆，复习了一天当中的日影变化规律。然后通过学生的分享和介绍视频，了解圭表的组成、作用等，激发学生的学习热情，形成动机激发。之后学生利用自制的实验器材模拟古人使用圭表的过程，探究影长四季季变化的规律，在这个过程中进行自我建构和自我监督。接着王爽老师让学生猜测影长四季变化的成因，并让学生使用地球仪，地球公转轨道，灯泡等实验器材对地球的运动模型进行初步建构。

在这节课中，六（1）班的学生勤于动脑、乐于思考、认真探究、踊跃发言，提升了科学思维，促进了科学素养的发展。